明确数的时候可以根据图一层一层地数启发：如果不画图，有更简单的方法吗在白板上指图提示学生，产生冠军，一共要淘汰多少支球队进一步提出问题：如果有64支球队，产生冠军一共要比赛多少场四、师生总结：今天我们学习了运用转化的策略解决问题，你对转化的策略又有了什么新的认识本课练习大部分内容通过学生自主练习，共同探索，达到教学目的由于简单，可操作性强，学生可以到白板上进行实际演示，非常直观五、拓展练习，巩固转化的策略1、立体图形中，我们有没有用到过转化策略解决问题怎样求圆柱的体积2、你能不能求出灯泡的容积六年级数学教案精选篇4教学目标：1、在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积
生产性服务业和生活性服务业，这两大领域被赋予重任前者聚焦全链条补强，瞄准薄弱环节《意见》点明6个方向：强化科技服务支撑作用，增强现代物流综合竞争力，加快软件和信息服务创新发展，增强供应链金融专业服务能力，积极发展节能环保服务，做强做优商务服务为什么是它们这要从一条“微笑曲线”说起在产品的价值链上，高附加值部分往往集中在曲线两端而这里，几乎全是服务业以一部手机为例，大约一半的利润，都在看不见的服务里，如芯片设计、操作系统、软件授权、专利费等但以前，中国制造长期被卡在这条曲线底部，靠组装、代工，赚最累的钱洪群联直言，推动生产性服务业扩能提质，加快补短板、促融合，就是锻造产业链韧性、筑牢制造强国根基，是促进产业迈向中高端的关键路径
(解说：上述自读程序是一个浅入深、由表入里的过程，也是一个整体与部分、面与点不断交错结合的过程，符合认识规律，而且突出主攻方向，可收到很好效益)【自读点拨】1背景说明课文选自湖南教育出版社1999年出版的《梦天集》，可见时代感较鲜明在“科教兴国”的今天，普及科学知识和强化科学精神是强国大计本课讲科学反迷信，批判了“占数术”，有十分现实的意义2总体把握①课题《数字杂说》中的“杂”，原意为“多种多样”，此处可理解为“几方面”课文正是从三方面来说的，正好对应②结构上的总体把握详见前“自读导言”中的“解说”部分，不重复③第二部分的中心句为：“数字的发展走过了漫长的路程”第三部分的中心句为：“数字之妙远远不局限于数字王国本身
现在请同学们用自己喜欢的方式读读对话，想想你读懂了什么还想知道什么师：读完了吗哪位同学告诉大家你读了对话都读懂了什么生：不要骄傲，要学习陶罐一样谦虚……师：好了，同学们知道了骄傲的铁罐看不起陶罐，经常奚落它师：哪位同学能结合上下文，谈一谈你对奚落这个词的理解，奚落是什么意思呢生：瞧不起，嘲笑……师：我们理解了这个词，通过读对话，你还想知道什么呢同桌先相互说说还想知道什么生：为什么铁罐那么骄傲……师：老师听了同学们的问题，知道同学们对这几个问题比较感兴趣铁罐为什么要奚落陶罐铁罐是怎么奚落陶罐的这个寓言故事告诉我们一个什么道理师：那我们就来逐个解决以上的问题汇报：1铁罐为什么要奚落陶罐2铁罐是怎么奚落陶罐的
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